量，他想要搞清楚变量从何而来。

一个男生小声答道：“没、没什么。”

“给大家分享一下吧。”祝江追问。

同学们不解地看着祝江，不明白他追问这样一个猥琐议题的意义何在。后排的男生们则认定祝江是故意羞辱他们，想让他们出丑来作为惩罚。

中间的男生故意吊儿郎当地往后一仰，阴阳怪气道：“我们在讨论有性繁殖啊，老师。”他故意给“有性”两个字加重音，挑衅地看着祝江，意思是想让我难堪，先看看你自己几斤几两。

课堂上气氛紧绷，大家期待地等着看祝江的反应。不料祝江像是完全忽视了他言语中的挑衅意味，不但毫不生气，反而继续追问：

“你们对有性繁殖感兴趣？之前学习过吗？有什么心得？”

出言挑衅的男生呆住了，没想到看着斯斯文文的小老师，竟然是个高手？但他也不肯输了气场，硬着头皮继续做出一副混不吝的样子，说：

“我倒是一直想学习体验，只可惜没有女同学肯跟我切磋呀。”

“吁——”这话说得相当露骨，教室里顿时起哄声四起，女生里只有少数人跟着起哄，大多数都感到不适。

祝江直到此时才搞明白他们猥琐的笑点。并非他不通人事，而是知识在他眼里是纯粹的，他无法从“有性繁殖”这四个字里衍伸出男女之事的联想，就像其他人也无法和他一样，从日常事物中衍伸出关于科研的联想，本质上是思维方式不同。但祝江并不生气，这些男孩的表现在他眼中，都是正常的生理波动。

这场景突然让他回忆起了自己的中学时代，那时候刚过十岁的他被一群充满躁动荷尔蒙的青春期男女包围，课上课下也经常爆发出这样意味不明的笑声，男孩女孩们互相打量，眼神里涌动着他看不懂的东西。等他到了差不多的年纪，却每天泡在实验室里，无暇他顾。

在二十三年短暂人生的每个阶段，祝江与这种充满热情的、暖色调的生活始终隔了一层。

“人类，也属于有性繁殖。人是由精子和卵细胞结合成的受精卵发育而来的，受精卵就是人类的‘种子’。但这门作物育种学讨论的是农作物，

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